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[1]侯小兵.教师教育机构转型的基本轨迹[J].绵阳师范学院学报,2013,(07):111-115+128.[doi:10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2013.07.028]
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教师教育机构转型的基本轨迹(PDF)
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《绵阳师范学院学报》[ISSN:1672-612X/CN:51-1670/G]

卷:
期数:
2013年07期
页码:
111-115+128
栏目:
教育科学
出版日期:
2013-07-15

文章信息/Info

Title:
-
作者:
侯小兵;
绵阳师范学院创新学院
Author(s):
-
关键词:
教师教育机构师范学校综合大学网络联盟
Keywords:
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分类号:
G451
DOI:
10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2013.07.028
文献标志码:
-
摘要:
教师教育机构是具体承担教师培养任务的组织形式。在不同社会发展阶段,教师教育机构先后呈现出独立学校、综合大学和网络联盟三种存在形态。独立学校形态的教师教育机构是以师范学校为单位的社会组织,综合大学形态的教师教育机构是综合大学的内设部门,网络联盟形态的教师教育机构是由大学、中小学和其他社会教育机构组成的教师教育共同体。教师教育机构转型的这一轨迹是对教师资源供求规律的因应。独立学校形态的教师教育机构解决了教师供给数量不足的矛盾,后两种形态的教师教育机构则致力于提高教师培养质量。
Abstract:
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参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心资助项目“教师教育机构的历史变迁与当代变革”(CJF011066);四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心资助项目“大学化教师教育的组织模式研究”(TER2012—004);
更新日期/Last Update: 2013-07-15