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[1]潘洪建.教学评价的客观性追求:困境与出路[J].绵阳师范学院学报,2020,(09):1-7+22.[doi:10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2020.09.001]
 PAN Hongjian.Objectivity Pursuit of Teaching Evaluation: Dilemma and Countermeasures[J].Journal of Mianyang Normal University,2020,(09):1-7+22.[doi:10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2020.09.001]
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教学评价的客观性追求:困境与出路(PDF)
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《绵阳师范学院学报》[ISSN:1672-612X/CN:51-1670/G]

卷:
期数:
2020年09期
页码:
1-7+22
栏目:
专家视域
出版日期:
2020-09-25

文章信息/Info

Title:
Objectivity Pursuit of Teaching Evaluation: Dilemma and Countermeasures
文章编号:
1672-612X(2020)09-0001-07
作者:
潘洪建
扬州大学教育科学学院,江苏扬州 225002
Author(s):
PAN Hongjian
School of Educational Science,Yangzhou University, Yangzhou, Jiangsu 225002
关键词:
教学评价 客观性原则 教师专业成长
Keywords:
teaching evaluation the principle of objectivity professional development of teacher
分类号:
G420
DOI:
10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2020.09.001
文献标志码:
A
摘要:
客观性原则是教学评价的应然追求。然而,由于教学活动的丰富性与教学评价的简单化、教学整体性与评价者立场差异、教学活动的广泛性与评价工具的有限性、教学效果的滞后性与评价行为短期性之间存在着各种矛盾,这些矛盾的存在使得教学评价的客观性追求陷入困境。破解教学评价客观性难题的可能路径有扩大评价范围,关注全面的教学评价; 换位思考,开展不同视角的评价; 采用多种评价方式,立体地评价教学; 关注发展性评价,鼓励教学创新。
Abstract:
The objectivity principle should be pursued in teaching evaluation.However, due to the diversity of teaching activities and the simplicity of teaching evaluation, the difference between teaching integrity and evaluator's position, the extensiveness of teaching activities and the limitation of evaluation tools, the lag of teaching effects and the shortness of evaluation behaviors, these contradictions make the objectivity of teaching evaluation fall into a dilemma.The possible solutions may include: expand the evaluation scope and pay attention to the comprehensive teaching evaluation; Put oneself in another position and carry out evaluation from different perspectives; Use a variety of evaluation methods, three-dimensional evaluation of teaching; Pay attention to developing evaluation and encourage teaching innovation.

参考文献/References:

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相似文献/References:

[1]吴小叶.从当代知识观发展看教学评价改革[J].绵阳师范学院学报,2014,(09):131.[doi:10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2014.09.028]
[2]范曾丽,谭梦黎,黎云祥,等.川渝三所高师院校生物教学评价现状调查及应对措施初探[J].绵阳师范学院学报,2012,(05):151.[doi:10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2012.05.010]
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备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期:2020-04-21
基金项目:江苏省教育科学“十三五”规划课题“核心素养视角下课堂评价的转型与重构”(D/2020/01/20)。
作者简介:潘洪建(1964- ),男,四川苍溪人,教授,博士生导师,研究方向:课程与教学论。
更新日期/Last Update: 2020-09-25